Planteo del problema:
El área mencionada no poseía un criterio unificador en cuanto a los alcances de los contenidos al interior del Nivel Primario y el piso desde el que partía el Nivel Secundario en el dictado del área. Se observaban grandes dificultades en los alumnos (no podían adaptarse al ritmo de trabajo y a las nuevas estrategias trabajadas por los profesores, el tiempo de clase les resultaba escaso para asimilar los contenidos, el seguimiento típico de los docentes de Nivel Medio no colaboraba a solucionar la problemática existente). Paliativamente, en el Nivel Primario, se realizaban acuerdos entre los docentes para partir de los conocimientos alcanzados por los alumnos al ser promovidos de un grado al siguiente. Esta situación no se manifestaba con los profesores debido al poco contacto entre docentes de un nivel y el otro (por el escaso tiempo que los profesores de Secundario permanecen en la institución). También es una realidad la diferente visión que los docentes de un nivel y el otro tienen de los procesos de aprendizaje. Para los maestros el proceso se centra en el alumno y es él quien manifestará logros que permitirán seguir avanzando hacia aprendizajes más complejos. Para los profesores, los procesos de aprendizaje se subsumen a los de enseñanza. Siendo los contenidos curriculares los que priman en el proceso.
Fundamentación:
A partir de esta realidad surgen varios interrogantes: ¿por qué fracasan especialmente en Matemática?, ¿se está partiendo realmente de los conocimientos adquiridos por los alumnos o el profesor sabe hasta dónde debe llegar y lo intenta a pesar de sus alumnos?, ¿qué soluciones podrían colaborar, desde el Nivel Primario, a minimizar el fracaso?
Se desarrolla en consecuencia, entre los maestros y profesores de Matemática, una serie de encuentros que se constituyen en jornadas de intercambio profesional y que van configurando el P.C.I. del área.
Objetivos:
- Elaborar el P.C.I de Matemática desde Primero hasta Séptimo año.
- Lograr acuerdos que redunden en beneficio de los alumnos.
- Minimizar las situaciones de fracaso en Matemática, permitiendo un paso gradual desde el Nivel Primario al Secundario.
Responsables:
Desarrollan este proyecto las docentes de Matemática de Nivel Primario, la profesora de Octavo y profesores del Nivel Terciario.
Beneficiarios:
- Directos: alumnos de 1ro a 7mo grado.
- Indirectos: alumnos y docentes de los niveles involucrados.
Actividades:
- Reuniones generales entre el personal que dicta el área (Primaria, 7mo, Terciario).
- Encuentros periódicos entre los maestros del Primer Ciclo y los profesores de Numeración del Nivel Terciario.
- Jornadas dictadas por profesores del Nivel Terciario a los docentes del Nivel Primario sobre Geometría.
- Encuentros semanales entre los docentes para acordar criterios en cuanto a las estrategias más convenientes a aplicar según los contenidos a desarrollar.
- Redacción del P.C.I.de Matemática.
- Revisión periódica y realización de ajustes pertinentes.
Cronograma:
El proyecto se desarrolla desde el año 2006. A fines del ciclo lectivo 2007 se redactó, teniendo en cuenta los acuerdos realizados, el P.C.I. de Matemática. Actualmente se profundizan los acuerdos y estrategias y se evalúa anualmente este P.C.I.
Recursos:
- Humanos: Docentes de todos los niveles de la institución.
- Financieros: No se realiza erogación alguna de dinero.